简介：解释以理解为目的,这在科学哲学或知识论中都是一种主流看法.但是否所有的理解都须经过解释,却是一个争论的问题.利普顿声称存在着不经解释的理解,卡万维格认为只在因果关系的决定性系统中存在"解释的理解",而卡利法则认为在逻辑与或然性等关系中也存在这样的解释性理解.这一问题涉及什么是解释、解释的关系以及解释的标准,可将解释的关系看作一种给出理由的关系:如果解释项a对被解释项b的性质、关系、样式等给出了理由上的解释,使人们不仅能够知其然,而且能够明了事物的"之所以然",那就是给出了一种解释.正是这种理由关系使得我们能够把事情说清楚,由此能够把握事物的根据,获得理解.展开
关键词：知识论理由理解解释网络"泛娱乐化"当代青年理想信念教育价值认同信仰实践网络媒介"信息茧房"高职学生心理健康素养心理幸福感潜在类别大学生心理健康心理健康教育生命教育社交媒体社交媒体成瘾大学生自尊水平学习投入多群组分析冷门专业就业服务就业指导就业创业精准就业大学生就业高等学校产业学院混合所有制高职院校校企合作产教融合产权关系具身认知专业身份身份建构幼儿园教师新手教师身体实践身体能动性社会情境电子媒介智能媒介智能产品媒介素养城乡幼儿新媒体时代学前儿童学前教育职业院校职业院校学生情绪智力社会适应《庄子》字法运用制名寓意《逍遥游》辞格修辞手法村上哲见温庭筠诗词贯通士君子理念日本中国词学日本学者课堂语言高中教师数学课堂高中数学学科教学观学科素养思想政治教育叙事叙事教学法思想政治教育教育叙事思政教师中国叙事体系讲好中国故事虚拟仿真实验深度学习教学质量评价德尔菲法虚拟实验平台"双减"政策公众感知减负提质教育焦虑教育公平教育生态体教融合政策体教结合政策协同理论政策效力学校体育政策文本文本分析托育政策0~3岁婴幼儿托育服务普惠性婴幼儿照护服务托育机构托育师资队伍生育政策融合教育学前融合教育特殊教育特殊教育需求特殊儿童随班就读融合教育素养VOSviewer软件课程资源课程开发田园教育幼儿园农村幼儿园园本课程劳动教育导学关系研究生研究生教育研究生培养心理契约美国数字普惠金融居民消费中国家庭追踪调查数据消费结构居民可支配收入教育政策政策工具安全教育质性分析NVivo质性分析软件乡村振兴乡村旅游耦合协调共同富裕全域旅游张家界日间照料社区养老家庭养老人口老龄化养老服务养老模式淮安市课程思政中国对外贸易四个自信"四史"学习教育历史观民族观国家观文化观质量评价幼儿学习与发展教育质量监测保教质量教育评价国际援助教育援助国际教育援助援助有效性援助依赖援助治理学科教学学科教学知识核心素养课堂教学高阶认知能力教学情境内涵发展职业决策后悔职业倦怠工作满意度领悟社会支持工作压力高等职业教育系统协同协同发展"CIPP"教育评价模型农业农村现代化协同理论主动性人格获得感积极情绪体验大学新生自我发展责任感社会责任感心理资本积极心理资本思政育人体系思政教育课后服务具身学习具身实践教育情境义务教育职业适应转岗教师社会支持职业压力专业认同小学教育专业本科师范生高师院校专业情感专业认知人才培养卫生教育高等教育公共卫生教育中国教育近代化职业认同托育机构从业人员托育教师3岁以下婴幼儿婴幼儿照护家庭风险因素青少年农村学生心理健康师幼关系教学效能感自我效能感职后培训职业倦怠感城市教师乡村教师城乡差异教师队伍中国教育追踪调查作业设计语文新课标小学语文课程标准价值取向学科育人青年人才成渝地区双城经济圈高校毕业生属地就业人才流动"十四五"规划教育改革项目制高教改革工具选择中小学教师教师负担教师减负减负政策减负清单女性人力资本教育存量技能存量贫困代际传递区域差异教育减贫5~6岁幼儿词汇发展水平知觉推理能力接受性词汇:表达性词汇空间知觉能力词义解释选择性信任幼儿发展绘本阅读新时代美育幼儿美育美育精神情感体验以美育人教育角色家庭教育角色理论教育观念角色认知角色行为角色学习角色规范移动学习移动语言学习数字素养学习应用潜能泛在学习创造技能直播教学师生互动在线直播课堂线上教学三元交互决定论弗兰德斯互动分析系统人性教育信息化信息技术人的全面发展以人为本教育观教养方式教育卷入自我控制幼儿教育问题解决能力家庭教育政策家庭教育指导教育发展要素学业负担校外培训"五育"并举哲学社会科学科研资源国家社科基金二八定律学术评价研究型大学国际化评价指标体系国际比较全球化教育经费民办教育民办学前教育普惠性民办教育经费保障成本分担机制供给保障公共产品理论保障机制准公共产品旅游产业传统手工艺文旅融合文创产品创意经济数字文创文化旅游好教师教育处境不利科尔曼报告学业成就离职倾向工作—家庭冲突职业幸福感在线教学初中作文作文教学SPOC课堂WiKi教学网络资源ChatGPT人工智能思政课程高校思政课程智能技术教学改革课程改革隔代教育农村留守儿童社会资本社会工作社区教育教育资源资源利用资源利用效率资源配置PCA-DEA模型Tobit模型道德氛围乡村学校道德惯习道德教育德育生态化乡土伦理现代文明公共精神公共精神培育教育社会学立德树人公共理想婴幼儿城乡居民普惠托育服务无字图画书无字绘本图画书教学绘本教学教师提问提问策略弱势幼儿新西兰教育质量特殊教育教师学校支持学习文化生态学习价值观学习范式学习环境斯坦福大学师资培养模式卓越教师职前培养芬兰"数字利维坦"大数据现代信息技术数据治理专业伦理伦理教育专业伦理教育师范生师德教师专业发展师范院校教师流失乡村教育扎根理论教师队伍建设师德践行能力定向师范生师德培养师范专业教师职业能力幼儿问题行为幼儿消极情绪父母回应方式亲子互动支持性回应家庭教养方式家庭系统理论教育治理现代化教育现代化教育制度协同治理教育法治实践能力实践志趣教育实践中国共产党第三次代表大会师范学院保教观念保教行为教师教育科学实验活动科学探究科学教育科学素养幼儿科学启蒙教育学习性投入大学生就业力学业挑战度课程满意度校园环境支持高阶学习信息反馈反馈过程社会互动理论教学过程课堂内容符号互动理论元宇宙教育技术智慧化学习智能化教育全纳教育虚拟现实学习力教师学习力乡村幼儿园乡土情怀本科职业教育教育治理场域理论组织关系权力制衡资本整合隔代抚养教育困境协同教育多元主体"新财经"数智化时代新质生产力交叉融合跨界协同社区支持家庭育儿父母育儿压力"三孩"政策生育意愿养育压力婴幼儿家庭养育成本家庭结构乡村婴幼儿普惠性托育义务教育阶段学生减负政策政策执行主体父母教养方式社交焦虑情绪社会化数智时代数字化教研数字化赋能教育数字化体育消费高质量发展体育产业休闲体育智能教育智能教育素养课程体系AI-TPACK话语流变"五育"融合全面发展教育方针教育理念婴幼儿照护政策政策文本分析发展要素公共政策公共政策执行政策执行偏差史密斯政策执行过程模型高等教育普及化区域经济经济增长科技创新产业创新新质人才培养数字思政三全育人数字技术智能化家庭功能亲社会行为行为倾向道德认同"双减"家庭作业语文课程标准作业评价学前人口预测总和生育率第七次全国人口普查积极心理品质心理韧性贫困大学生个人特质中国式现代化消费现代化消费升级绿色消费师德教育道德想象力道德经验道德情景道德判断道德实践农产品电商川渝地区区位熵超效率DEA模型高校教师行动学习理论新时代教育强国教育发展教育战略IMPACT教师评估系统华盛顿哥伦比亚特区公立学校系统教育评估教师退出机制美国教师成渝地区工作投入经济发展马克思主义生产力理论生产关系幼儿家长入学准备教育期望家长参与实习指导教师教师支持自尊子女受教育程度父母未来信心主观幸福感生活满意度教育效能工作-家庭冲突道德情感中学教师职业道德心理压力普惠性民办幼儿园组织氛围多源流理论"政策之窗"公共财政教育支出生育率世代交叠模型双向固定效应模型人力资本工资待遇西部民族地区数字化转型心理弹性日常创造力自我评价协同育人专业能力提升共青团中央心理咨询师青少年服务服务台提升培训机构投资者羊群行为股价同步性伪羊群行为上市公司金融监管自我职业认同职业价值职业归属感职业情绪总体国家安全观国家安全国家安全教育课程教学小学教育政策目标政策适配创新人才教育惩戒历史制度主义政策演进教育管理中小学质量评估中国式教育现代化基本理论中国教育学马克思主义教育学"双一流"建设熵权-TOPSIS学科竞争力学科建设障碍度模型生成式人工智能个性化学习高校思政课学生评教教学质量信息教学技术理性主义工具理性价值理性学习满意度教学资源启发式教学职业能力能力本位教师培养实践教学STEAM教育教育素养PBL教学法课程模式数智资源技术赋能农耕文化活动文化传承教育创新职业吸引力DEMATEL-ISM决策实验室分析法解释结构模型科研绩效绩效评价高校科研DEA-BCC模型DEA-Malmquist指数模型组态效应模糊集定性比较分析DEA-MalmquistfsQCA幼小衔接大班幼儿家长焦虑Gen AI人工智能接纳度AIDUA模型量表编制中国学生发展核心素养有效路径体验教育素养培养从教意愿地方高校网络社会排斥网络亲社会行为公正世界信念自我同情智慧教育智慧教育示范区数字治理商业信用融资规模交易成本公司治理供应商集中度父亲在位人际开放自我价值感中学生心理健康学校教育拔尖创新人才创造性思维逆向教学设计设计思维教育综合改革党的创新理论高等院校情绪劳动职业获得感高职院校教师新型农村集体经济农村集体经济组织市场化运营"三农"工作乡村治理应用型高校高校管理体制青少年问题行为亲子依恋内卷工科大学生学业压力压力认知评价教育戏剧中小学德育戏剧德育情境模拟戏剧教学法
